Questo agosto, in un momento in cui molti insegnanti di solito si stanno preparando per il nuovo anno scolastico, Julia Carr si sta ancora chiedendo se lei oi suoi tre figli metteranno piede in una scuola.
Carr, che insegna inglese al liceo insieme a suo marito in Ohio, sta cercando di capire cosa è più sicuro per il loro bambino di 6 anni, Micah, che ha il diabete di tipo 1 (T1D). Per estensione, stanno anche cercando di decidere cosa è meglio per i loro altri due figli a causa della pandemia COVID-19.
Il problema è che ci sono poche risposte chiare per chiunque.
Carr ha detto che legge le notizie diverse ore al giorno per determinare il rischio del virus per i bambini con T1D, ma trova i dati scientifici contraddittori.
In primo luogo, sente che le persone con T1D non sono a rischio più elevato rispetto alla popolazione generale di contrarre COVID-19 e pensa che i protocolli di sicurezza potrebbero funzionare per mantenere Micah al sicuro.
Quindi, sente che i livelli di zucchero nel sangue traballanti potrebbero lasciare i bambini più vulnerabili agli effetti del COVID-19 - e lei è preoccupata. Michea è nuovo nel T1D ed è difficile impedire che i suoi livelli di zucchero nel sangue oscillino.
"Quello che mi chiedo è se ha una settimana di zuccheri cattivi e aggira il coronavirus, salterà subito dentro e lo prenderà", ha detto.
Anche se i genitori di Michea pensano che sia relativamente sicuro per lui frequentare la scuola, si interrogano sulla sua gestione della glicemia a scuola.
Carr non lo vorrebbe in giro per l'ufficio dell'infermiera per un controllo della glicemia se l'infermiera sta curando bambini malati, e spera che ci sia qualcun altro che potrebbe aiutare. Tuttavia, ciò potrebbe mettere un altro membro del personale in una posizione difficile, ha detto.
“Quella persona imparerebbe davvero sul lavoro. A volte [Micah] è scoppiettante sul fatto di fermarsi a metà pranzo e dire che sono pieno, e poi quella persona dovrebbe prendere decisioni su [quanta insulina] dargli ", ha detto Carr.
Lei e suo marito si preoccupano anche di essere in stretto contatto con folle di ragazzi delle scuole superiori e di come proteggere Michea e gli altri bambini dalla possibile esposizione attraverso questo.
“La peggiore delle ipotesi è ... chiedo un congedo e rimango a casa tutto l'anno con tutti e tre i miei figli e insegno loro, e mio marito si ferma in un'altra parte della casa. Gli mandiamo i pasti attraverso una finestra ", ha detto.
Come Carr, decine di genitori di bambini affetti da T1D negli Stati Uniti stanno valutando se sia sicuro consentire ai propri figli di tornare in classe in autunno, qualora le scuole locali si aprissero per l'istruzione di persona.
Ci sono anche un certo numero di insegnanti con T1D che stanno riflettendo se tornare per l'anno scolastico, chiedere il permesso di insegnare a distanza o abbandonare il lavoro per preoccupazioni per la loro salute.
Sono alle prese con molti fattori che complicano il loro processo decisionale, tra cui informazioni mediche contrastanti su COVID-19, pressione per tornare a lavorare in un'economia martoriata e messaggi da alcuni funzionari statali e nazionali che sottovalutano la minaccia del virus.
Quella che segue è una guida con informazioni per aiutare i genitori di bambini con T1D e gli insegnanti con T1D a decidere se tornare a scuola durante l'epidemia di COVID-19. Questa guida include le prospettive di molti membri della comunità del T1D che stanno riflettendo su questa decisione.
L'argomento per l'apertura delle scuole
Quando le scuole negli Stati Uniti hanno chiuso nella primavera del 2020, c'era poco disaccordo con la necessità di sospendere l'istruzione di persona. La mossa è stata considerata necessaria per guadagnare tempo per controllare la pandemia in rapida metastasi.
Poi, sono sorti disaccordi su quando riaprire la scuola.
Il presidente Donald Trump e alcuni funzionari statali erano favorevoli a un calendario più aggressivo per la riapertura delle attività. Per fare questo, tuttavia, è necessaria un'assistenza all'infanzia affidabile che il sistema scolastico pubblico fornisce a molti lavoratori negli Stati Uniti.
Inoltre, COVID-19 sembrava essere una minaccia per la salute più significativa per gli americani più anziani, il che ha portato alcuni a credere che i bambini sarebbero stati al sicuro in un ambiente scolastico.
Inoltre, alcuni funzionari nazionali della sanità pubblica si sono preoccupati pubblicamente degli effetti dannosi di non avere figli a scuola. Il 9 luglio, Robert Redfield, direttore dei Centers for Disease Control and Prevention (CDC), ha dichiarato: "Penso che davvero le persone sottovalutino le conseguenze sulla salute pubblica derivanti dalla chiusura delle scuole sui bambini".
Inoltre, cresce la preoccupazione che la chiusura delle scuole possa avere un impatto sproporzionato sui bambini più vulnerabili.
Un numero significativo di bambini si affida al sistema di istruzione pubblica per servizi essenziali che spesso non sono disponibili al di fuori della scuola. I servizi scolastici possono aiutare a combattere l'insicurezza alimentare, fornire screening e cure per la salute mentale e dare stabilità ai bambini senzatetto, tra le altre cose.
Mary Bourque, direttrice degli affari di governo con la Massachusetts Association of School Superintendents, ha trascorso 37 anni lavorando nelle scuole pubbliche di Chelsea, Massachusetts, che serve le famiglie che gestiscono le difficoltà economiche.
Il Massachusetts è stato uno dei primi hotspot della pandemia COVID-19, ma ha visto un numero calante di casi di COVID-19 nei mesi estivi.
Bourque, il cui marito ha il T1D, comprende la trepidazione che le famiglie provano per il ritorno a scuola e riconosce la possibilità che il Massachusetts possa dover chiudere nuovamente le scuole quest'anno.
Tuttavia, ha affermato che è importante riportare almeno alcuni bambini in classe per vedere di quali servizi potrebbero aver bisogno.
"I nostri studenti hanno sicuramente sofferto, le nostre famiglie hanno sofferto, ci sono molti problemi di salute mentale, molta depressione", ha detto. "Mentre le cose vanno bene, facciamo entrare i bambini, diamo un'occhiata ai bambini."
Tuttavia, ci sono molti motivi per preoccuparsi di spingere per riaprire le scuole troppo presto.
L'argomento per mantenere le scuole chiuse
Poiché il numero di casi di COVID-19 è diminuito in altre parti del mondo, più di 20 paesi hanno deciso di riaprire le scuole da giugno, secondo un rapporto di Science.
I dati sulla salute pubblica di queste riaperture sono incredibilmente scarsi. Alcune scuole hanno fatto meglio di altre nella riapertura senza una recrudescenza di COVID-19, ma quando sbagliano, lo fanno in modo spettacolare e possono causare titoli internazionali.
Ad esempio, i funzionari sanitari israeliani hanno lanciato l'allarme secondo cui la decisione di riaprire le scuole il 17 maggio è stata una delle principali cause di una massiccia recrudescenza dei casi di COVID-19.
Il ministero dell'istruzione israeliano ha riferito a metà giugno che 2.026 studenti, insegnanti e personale hanno assunto COVID-19 e 28.147 sono in quarantena a causa della possibile esposizione, secondo un rapporto del Daily Beast.
Negli Stati Uniti, la scuola in gran parte non è stata in sessione. Tuttavia, il CDC ha riferito che un campo di sonno per bambini in Georgia è diventato l'epicentro di un'epidemia di COVID-19, anche se i funzionari sanitari riconoscono che il campo ha fatto molte cose giuste per prevenire l'infezione.
In una sola settimana, 260 campeggiatori sono risultati positivi al virus, una settimana dopo essere risultati negativi prima dell'inizio del campo.
Tali focolai aggiungono prove al dibattito sul fatto che i bambini siano un vettore significativo per la diffusione di COVID-19. Mentre gli scienziati inizialmente erano ottimisti sul fatto che i bambini non sembravano essere importanti diffusori di virus, studi recenti offrono una visione più cupa dei rischi.
Ad esempio, a metà luglio, un ampio studio sudcoreano ha rilevato che gli studenti di età compresa tra 10 e 19 anni diffondono il virus con la stessa efficienza degli adulti. Inoltre, un piccolo studio pubblicato su JAMA Pediatrics ha rilevato che i bambini piccoli con COVID-19 sono risultati portatori da 10 a 100 volte la carica virale degli adulti con COVID-19.
Come sempre, tali risultati dovrebbero essere mitigati dall'avvertenza che la nostra comprensione di COVID-19 è ancora in evoluzione.
Inoltre, alcuni genitori e funzionari sanitari si preoccupano dei possibili effetti sulla salute a lungo termine che anche quelli con COVID-19 lieve o asintomatico potrebbero ancora affrontare.
Indicano studi che dimostrano che un numero significativo di coloro che hanno avuto casi lievi di COVID-19 hanno riportato sintomi significativi e talvolta debilitanti che sono durati per settimane o mesi.
Inoltre, il CDC sta monitorando una sindrome infiammatoria rara ma grave nei bambini che hanno mostrato prove di infezione da COVID-19. Gli scienziati non hanno ancora determinato se il virus e questa sindrome siano collegati.
In un recente articolo Beyond Type 1, la dottoressa Anne Peters, direttrice dei programmi per il diabete clinico dell'USC, ha affermato che le incognite su COVID-19 dovrebbero far riflettere tutti.
"C'è una reale preoccupazione che la malattia stessa, anche se asintomatica, provochi un'infiammazione nei polmoni di cui potresti non essere a conoscenza, che può [essere vista] ai raggi X e agli ultrasuoni", ha detto nel rapporto. "E pensano che il danno, anche se hai 20, o 15 o 10 anni, qualunque sia l'età quando ottieni COVID, non sappiamo se tra 20 anni potrebbe causare una malattia polmonare progressiva."
Sono gli effetti sconosciuti dell'infezione da COVID-19 che danno ad alcuni insegnanti che hanno i propri figli una pausa del T1D. David (il cui cognome è tenuto nascosto per motivi di sicurezza del lavoro) ha scelto di far iniziare l'anno scolastico a suo figlio con T1D con l'apprendimento a distanza piuttosto che frequentare la scuola in cui insegna.
La famiglia di David è già separata a causa di COVID-19. Sua moglie vive in un camper sulla proprietà perché lavora in una clinica medica. Sta lavorando con il suo datore di lavoro, una scuola privata del Nebraska, per trovare un modo in cui possa stare a casa con suo figlio. La decisione è arrivata perché David è cresciuto troppo preoccupato per la possibilità di una rara possibilità di danni al cuore e ai reni.
"Non vogliamo che nostro figlio, che è già ad alto rischio per queste complicazioni a causa del T1D, prenda questo virus se possiamo prevenirlo", ha scritto in una e-mail.
Molti gruppi di difesa dell'insegnamento avvertono anche che l'apertura delle scuole all'apprendimento di persona potrebbe mettere a rischio la forza lavoro educativa, compresi molti insegnanti che hanno condizioni di salute sottostanti come il T1D.
Due dei più grandi sindacati degli insegnanti del Massachusetts, ad esempio, stanno sollecitando l'apprendimento solo a distanza in autunno, citando prove scientifiche del potenziale di diffusione virale in stanze poco ventilate e sovraffollate.
Kristen Lewis, che ha il T1D, dice di avere serie preoccupazioni riguardo al ritorno al suo lavoro di insegnante a meno che il suo sistema scolastico non sviluppi un piano per l'apprendimento di persona che sia sicuro sia per gli studenti che per il personale. Ha detto che agli insegnanti viene chiesto di mettere in gioco la loro vita inutilmente quando l'apprendimento a distanza è un'opzione praticabile.
“Quando sono diventato un insegnante, ero completamente pronto a dare la mia vita in una situazione di sparatutto attivo. Succede in questo paese. Così com'è, è possibile e sarebbe inevitabile ", ha scritto in un post su Instagram. “Questo non è quello. Non mi sono iscritto per diventare un agnello sacrificale quando esiste un'alternativa sicura ".
COVID-19 e diabete
Dall'inizio dell'epidemia, si è temuto che le persone con T1D potessero essere più suscettibili al virus rispetto alla popolazione generale. Ma i ricercatori concordano sul fatto che non ci sono prove convincenti che suggeriscano che questo sia il caso.
C'è meno accordo, tuttavia, sui risultati di salute per coloro con T1D che contraggono COVID-19.
I primi dati provenienti dalla Cina hanno indicato il fatto che le persone con diabete hanno sperimentato un tasso più elevato di complicanze e mortalità rispetto a quelle senza diabete, secondo l'American Diabetes Association (ADA).
I primi dati sugli esiti del COVID-19 spesso non sono riusciti a distinguere il tipo di diabete del paziente e non includevano dati importanti come anni dalla diagnosi, A1C recente e altri importanti indicatori di salute.
Gli scienziati ritengono che quelli con condizioni di salute sottostanti che possono influenzare cuore, reni e polmoni potrebbero andare peggio con COVID-19. Ciò non include tutti coloro che hanno il T1D. Nel caos del COVID-19, a volte è difficile essere precisi sulle storie mediche passate dei pazienti ammessi.
“Gran parte dell'ambiguità e della mancanza di chiarezza si riduce a questo: tutti i dati che abbiamo si basano sulla codifica (medica) e la codifica non è precisa. Col passare del tempo, in realtà non è migliorato ", ha detto la dottoressa Jacqueline Lonier, endocrinologa e assistente professore di medicina presso il Columbia University Medical Center, in un recente rapporto di DiabetesMine.
Sembra esserci un forte accordo tra gli operatori sanitari del diabete sul fatto che quelli con T1D che mantengono i loro livelli di zucchero nel sangue aumentano le loro possibilità di avere un attacco meno grave di COVID-19, se lo contraggono.
In una pandemia piena di così tante variabili, questo è un fattore che le persone potrebbero essere in grado di influenzare, secondo Crystal C. Woodward, direttore della campagna Safe at School di ADA.
Nel frattempo, non ci sono chiaramente garanzie quando si tratta della pandemia COVID-19 e le persone devono fare le migliori scelte possibili sulla base delle informazioni a disposizione.
Sebbene le pubblicazioni nazionali possano offrire molte informazioni sulla traiettoria della malattia in tutto il paese, è importante seguire anche le fonti locali di informazioni su COVID-19, secondo la dott.ssa Christa-Marie Singleton, consulente medico senior presso il CDC.
“Come si dice, tutta la politica è locale. Tutte le malattie tendono ad essere locali, quindi il primo posto che ti consigliamo di controllare è il tuo stato o i dipartimenti sanitari locali ", ha detto Singleton in un recente webinar su COVID-19 e diabete.
Inoltre, coloro che cercano una risposta corretta sul fatto che un bambino o un insegnante con T1D debba frequentare la scuola potrebbero non trovarne una. Quale potrebbe essere la scelta migliore per una famiglia potrebbe non essere la scelta migliore per un'altra, secondo la dott.ssa Francine Kaufman, endocrinologa pediatrica e direttore medico presso Senseonics.
"Alla fine, questa sarà una decisione individuale tra te, il tuo coniuge e tuo figlio se possono acconsentire o acconsentire, e forse il tuo medico", ha detto Kaufman nello stesso webinar.
Inoltre, secondo Bourque, i genitori non dovrebbero sentirsi spinti a far frequentare la scuola ai propri figli se sono preoccupati per i rischi di esposizione al COVID-19.
"Non è un giudizio sulla genitorialità se scelgono di tenere fuori il loro bambino", ha detto.
Scuola di persona vs. scuola online per studenti T1D
A metà agosto, alcune scuole stanno riaprendo completamente, altre stanno diventando completamente remote e molte offrono modelli ibridi che offrono opportunità di apprendimento in parte a scuola e in parte online.
Quale scuola offre che non sempre corrisponde al numero di casi COVID-19 nello stato, tuttavia. Ad esempio, molti distretti scolastici si stanno aprendo per l'apprendimento completo di persona in Georgia, un attuale hotspot COVID-19, mentre alcune scuole nell'area del Massachusetts stanno scegliendo l'apprendimento remoto nonostante i bassi tassi di infezione da virus.
Tra i distretti scolastici che scelgono di riaprire, c'è una mancanza di uniformità sui passaggi per ridurre il rischio di esposizione al COVID-19.
Le scuole possono scegliere di ridurre le dimensioni della classe, richiedere maschere o schermi per il viso, imporre le distanze sociali, interrompere il servizio di mensa calda, ridurre la durata della giornata scolastica, richiedere controlli giornalieri della temperatura a casa o all'ingresso della scuola o raggruppare studenti all'interno di una singola coorte con un insegnante.
Se uno studente a rischio più elevato, come qualcuno con T1D, sceglie di rimanere a casa per l'apprendimento a distanza anche quando altri stanno tornando a scuola, l'obiettivo è che riceva la stessa esperienza educativa di chi frequenta di persona, ha detto Singleton.
In pratica, però, sarà difficile da gestire. Alcuni studenti saranno invitati a eventi web, quando possibile, e riceveranno un lavoro che può essere svolto da remoto, cosa che per i bambini più piccoli richiederà probabilmente molto aiuto da parte dei genitori.
Molti studenti più grandi potrebbero essere in grado di navigare in questo tipo di apprendimento a distanza in gran parte in modo indipendente, ma la giornata scolastica potrebbe probabilmente sembrare ancora molto simile all'istruzione domestica.
Woodward ricorda alle persone che i diritti degli studenti con diabete non scompaiono durante una pandemia globale, anche in un ambiente di apprendimento online.
Gli studenti con T1D hanno diritto ad avere un piano 504, un piano scritto sviluppato per garantire che ogni bambino con disabilità riconosciuta dalla legge riceva le sistemazioni necessarie per garantire il loro successo accademico e l'accesso all'ambiente di apprendimento. (Secondo la legge, il T1D è considerato una disabilità, ma Woodward sottolinea che questo è un "termine legale d'arte".)
Se lo studente con T1D ha anche una disabilità di apprendimento identificata, correlata o non correlata al diabete, ha diritto a un Piano educativo individualizzato (IEP). Entrambi i piani dovrebbero fornire sistemazioni speciali per quando l'istruzione è in conflitto con la gestione quotidiana della glicemia o gli appuntamenti dal medico.
Anche se tali piani sono già in atto, dovrebbero essere aggiornati con un linguaggio specifico per COVID-19 che delinea come la scuola salvaguarderà la salute dello studente con T1D.
Anche se hai un buon rapporto con la scuola e loro sono stati proattivi durante la pandemia, i genitori non dovrebbero mai presumere che tutti siano sulla stessa pagina senza accordi scritti.
504 pianificare sistemazioni per l'apprendimento a distanza potrebbe significare che gli studenti avranno più tempo per completare i compiti o non saranno tenuti a frequentare un corso online se incontrano problemi con la gestione della glicemia, ad esempio. In teoria, significa anche che dovrebbero avere accesso continuo ai funzionari sanitari della scuola se desiderano consigli per la gestione della glicemia durante la giornata scolastica.
"Con così tante incognite e così tante cose da capire in alcuni distretti in un lasso di tempo molto breve, sono preoccupato se la pianificazione per la gestione del diabete e la cura dei bambini con diabete possa perdersi nel caos", ha detto Diana Isaacs, portavoce della Association of Diabetes Care & Education Specialists.
Per coloro che sono preoccupati per un'infermiera scolastica che supervisiona sia i possibili casi di COVID-19 che la cura del T1D, può o non può essere possibile delegare la cura del diabete a un altro membro del personale scolastico.
Secondo Joyce Boudoin, un genitore di un bambino con T1D e un sostenitore dell'ADA, i singoli stati hanno leggi diverse sul fatto che gli altri possano assumersi i doveri sanitari.
"È sempre consigliabile mettere in atto gli alloggi, sempre. Dico sempre: "Se non è per iscritto, non viene mai detto", ha detto Woodward.
Singleton ha detto: “Una delle cose per cui al CDC ci siamo battuti… è assicurarsi che i bambini abbiano accesso a un ambiente di apprendimento. Che se perdono la scuola per qualsiasi motivo, sono in grado di recuperare qualsiasi lavoro senza penalità, in modo che il loro apprendimento continui. Se non accade in classe, così sia ".
Detto questo, un'epidemia ha confuso l'esperienza scolastica per molti e probabilmente lo farà per un po 'di tempo a venire. Woodward avverte che a volte ci vorrà un pensiero flessibile per far funzionare l'esperienza educativa.
"Incoraggio davvero ... tutti ad essere di mentalità aperta", ha detto. “Ci sono così tante incognite. Stiamo tutti tornando a una nuova normalità, quindi dobbiamo essere ragionevoli nelle nostre aspettative. "
Una scelta difficile per gli insegnanti di T1D
Marilynn (uno pseudonimo per proteggere la sicurezza del suo lavoro) è un'amministratore scolastico con T1D che fornisce supporto accademico agli studenti che hanno bisogno di un alloggio. La scuola privata del Midwest dove lavora ha deciso di aprire completamente questo autunno, ed è preoccupata che non le lasceranno continuare a lavorare da remoto.
"Sto già pensando che se questo va avanti per più di un anno non so se il mio valore sarà lo stesso da lontano", ha detto. "Un paio di settimane fa, il mio capo ha detto molto casualmente: 'Avrai abbastanza da fare?'"
Non vuole stare lontana dalla scuola, ma il suo team sanitario le ha sconsigliato di andare regolarmente nel suo ufficio durante la giornata scolastica.
All'inizio, ha detto che la scuola era accomodante, ma ora il direttore le ha chiesto di presentare per la prima volta una nota del medico sul suo T1D. Ad aumentare la pressione, c'è un altro membro del personale con T1D che ha intenzione di insegnare in classe.
"Questo mi mette nella posizione che mi fa sembrare il cauto", ha detto.
Non è la sola a preoccuparsi. Alcuni insegnanti sono preoccupati perché hanno il T1D, mentre altri sono preoccupati di esporre potenzialmente i membri della famiglia con il T1D.
Molti insegnanti intervistati per questa storia hanno espresso preoccupazione per il fatto di essere posti al crocevia di popolazioni di studenti. Anita Nicole Brown, attrice e modella che insegna ballo da sala nell'area di Chicago, osserva che l'anno scorso ha insegnato in sei diverse scuole.
Daniel O. Phelan è CEO della Type 1 Action Foundation, che fornisce assistenza legale sui diritti delle persone con diabete di tipo 1. Phelan ha detto che gli insegnanti con T1D o coloro che si prendono cura di qualcuno con la condizione hanno il diritto legale di richiedere di insegnare a distanza.
Se le lezioni sono di persona, quegli insegnanti dovrebbero richiedere che un assistente dell'insegnante sia collocato in classe per consentire all'insegnante con T1D di insegnare a distanza.
Tutte le richieste di alloggio dovrebbero essere formalmente presentate in corrispondenza scritta, ha detto. Ci sono buoni motivi per un tale alloggio perché quasi tutti insegnavano e frequentavano la scuola a distanza in primavera, ha detto.
Se un insegnante non riceve questi alloggi, raccomanda di presentare un'accusa di discriminazione presso la Commissione per le pari opportunità di lavoro degli Stati Uniti (EEOC) il più rapidamente possibile, poiché hanno solo 180 giorni di calendario per presentare un'accusa di discriminazione sul lavoro a partire dalla data dell'atto discriminatorio. Sebbene la situazione possa diventare tesa, è importante essere ragionevoli e il più possibile non conflittuali con il proprio datore di lavoro, ha detto.
"È meglio presentare una richiesta di discriminazione sul lavoro mentre si lavora ancora per il proprio datore di lavoro e fare in modo che l'EEOC funga da mediatore per risolvere la situazione, piuttosto che dover cercare un nuovo lavoro", ha detto in un'intervista via e-mail. "Questo è ancora più importante ora che un numero così significativo di persone sono disoccupate a causa del COVID-19 e i mercati del lavoro sono diventati incredibilmente competitivi".
Gli insegnanti che sono membri di un sindacato dovrebbero parlare con i rappresentanti sindacali per sapere quali precauzioni di sicurezza sono state messe in atto e quali precauzioni sono ancora in discussione, ha detto a DiabetesMine Sarah Fech-Baughman, direttore del contenzioso presso l'ADA.
Gli insegnanti possono anche essere in grado di chiedere consiglio al loro sindacato su come richiedere una sistemazione ragionevole e quali particolari sistemazioni potrebbero essere ritenute ragionevoli dall'amministrazione della loro scuola.
Nessuna risposta facile
La decisione se tornare a scuola durante la pandemia COVID-19 può essere complicata che coinvolge molti fattori per ogni famiglia. Inoltre, le condizioni della pandemia stanno cambiando rapidamente e stiamo imparando cose nuove su come il virus si diffonde ogni giorno.
Gli esperti concordano sul fatto che è bene essere cauti e discutere la decisione con il proprio team sanitario, che dovrebbe includere uno specialista del diabete. Inoltre, va bene rivedere la decisione quando le condizioni cambiano.
Risorse
- ADA Safe at School COVID-19 Risorse e informazioni
- JDRF - Ritorno a scuola e COVID-19
- Oltre il tipo 1: come sarà il ritorno a scuola durante COVID-19?
- College Diabetes Network: Ritorno a scuola: T1D e COVID-19
